Tratamiento

El tratamiento que ha demostrado mayor efectividad a la hora de trabajar con el alumnado con diagnóstico de TDAH es el multidisciplinar, también llamado multimodal. Esto supone combinar simultáneamente tratamientos de tipo farmacológi­co, psicológico y psicopedagógico. Ninguna de estas intervenciones es exclusiva; no puede, ni debe, sustituir a las demás.
 * Tratamiento multidisciplinar **


 * 1. Tratamiento farmacológico **

Con el tratamiento farmacológico se trata de hacer remitir los síntomas básicos del trastorno. Es fundamental que la medicación sea controlada por un médico ex­perto en el trastorno. Para poder ajustarla, en algunas ocasiones, al profesorado se le pedirá informa­ción sobre la evolución del alumno.

Las actuaciones médicas son muy eficaces en la actualidad, van desde la utilización de específicos fármacos (psicoestimulantes, antidepresivos, ansiolíticos, etc…) pasando por determinadas pautas dietéticas y suplementos nutricionales, complementándose con una adecuada forma de vida del niño. El tratamiento farmacológico se inició en 1937 a cargo de un médico estadounidense Charles Bradley, estudio a un grupo de niños de un internado todos ellos con inteligencia normal aunque con trastornos de conducta.

El tratamiento farmacológico disponible en España se limita a dos fármacos, ambos considerados específicos para el TDAH: el metilfenidato y atomoxetina. El metifenidato se incluye en el grupo de fármacos estimulantes, denominados así por incrementar el nivel de dopamina en la sinapsis.

El tratamiento con estimulantes en la infancia puede reducir moderadamente el ritmo de crecimiento, aunque estos efectos se atenúan a lo largo del tiempo. El metilfenidato se encuentra disponible en España en tres presentaciones: metilfenidato de lkiberacion inmediata (Rubifen) metilfenidato de liberación intermedia (Medikinet) y metilfenidato de liberación sostenida (Concerta).

La atomoxetina (Strattera) es un inhibidor selectivo presináptico del transportador de Noradrenalina. La Tomoxetina tiene un menor efecto en las regiones subcorticales asociadas con la motivación y la recompensa.

Siempre que los niños tomen medicación, es conveniente llevar a cabo una revisión clínica ya sea en el hospital que lo han evaluado, como en el pediatra para hacer las revisiones respectivas.

Desgraciadamente, como otros medicamentos, no a todos los niños y adolescentes, les va igual de bien la medicación, por suerte disponemos tanto de distintas dosis y productos de primera y segunda elección, como otros medicamentos y ver con la experiencia cuál es el más acorde para el niño. 2. **Tratamiento psicopedagógico ** El tratamiento psicopedagógico trabaja sobre la repercusión del TDAH en el proceso de enseñanza-aprendizaje, paliando los efec­tos negativos que puede presentar, así como dotándolo de las herramientas adecuadas para abordar las situaciones de aprendizaje de un modo más eficaz. La intervención debe incluir diferentes aspectos, como por ejemplo:
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Hábitos y técnicas de estudio.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Estrategias para la preparación de exámenes.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Identificación y potenciación de las habilidades positivas del alumno.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt; line-height: 1.5;">3. ****<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 14pt; line-height: 1.5;">Tratamiento psicológico **

<span style="font-family: Times New Roman,Times,serif;"> Los tratamientos psicológicos que han demostrado mayor eficacia para el TDAH se basan en los principios de la terapia cognitivo-conductual.

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Dicho tratamiento conlleva las siguientes intervenciones:

__<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Bibliografía: __ //<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Nunca quieto, siempre distraído //<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">, Paulino Castells //<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Déficit de atención con hiperactividad, manual para padres y educadores //<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">, Isabel Orjales Villar
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Terapia de conducta con el alumno.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Entrenamiento en habilidades sociales.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Terapia cognitiva.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Entrenamiento para padres.